Activités pour la 3e année

Activités scolaires pouvant favoriser l’estime de soi
Troisième année

Registres des victoires - (Capacité)

Objectif: Découvrir une méthode pour établir des objectifs (en classe et hors de la classe) et réfléchir aux efforts nécessaires pour y arriver.

Matériel: Un journal ou un cahier de notes pour chaque personne.

Description de l’activité: On demande aux élèves de débuter la journée en notant trois objectifs.

• Je vais passer le ballon au soccer.
• Je vais réviser mon travail pour vérifier les lettres majuscules et les points.
• Je vais faire de bons choix et utiliser mes mots lorsque je suis fâché(e).
• Je vais manger tous mes fruits et légumes au déjeuner.

À la fin de la journée ou le lendemain matin, les élèves lisent les énoncés transcrits plus tôt. Si l’objectif a été atteint, l’élève inscrit VICTOIRE à côté de l’énoncé. La classe peut se fixer pour objectif d’obtenir un certain nombre de victoires pendant la semaine ou le mois. Le dynamisme s’installera très rapidement et très rapidement, ils se sentiront victorieux pendant toute la journée.

Questions guidées:

1. Étiez-vous surpris(s) de voir le nombre de victoires que vous avez remportées?
2. Comment te sentais-tu après avoir atteint un objectif?
3. As-tu aidé quelqu’un à remporter sa victoire? Comment cela était-il différent d’une victoire remportée seul(e)?

La forme fabuleuse - (Appartenance)

Objectif: Améliorer les niveaux de forme physique avec ses amis.

Matériel: Des équipements de toutes sortes: cerceaux, ballons, quilles, sacs de fèves, débardeurs, frites, cônes, ballons d’exercice, etc.

Description de l’activité: On accorde quelques périodes pour permettre aux élèves de trouver des façons amusantes et fabuleuses d’être en forme dans la classe, dans la cour d’école et à la maison.

Inspirez un groupe d’élèves à participer et organiser une foire d’activité physique pendant laquelle ils peuvent échanger des idées avec les élèves des autres classes, avec des pairs et avec des membres de leur famille.

Questions guidées:

1. Est-ce que travailler avec les autres t’a permis d’apprécier davantage l’activité?
2. Quels ont été vos défis lorsque vous avez travaillé en groupe?
3. Lorsque tout le monde s’implique, les gens participent plus longtemps. Pourquoi, penses-tu?

Les étoiles - (Capacité)

Objectif : Amener la classe à atteindre un objectif collectivement.

Matériel : Étoiles en papier doré ou en papier d’aluminium.

Description de l’activité : La classe se fixe un objectif. Par exemple, la classe apportera 100 boites de conserve pour la campagne de collecte d’aliments en conserve. Pour chaque trois cannes, la classe reçoit une étoile. L’objectif sera atteint lorsque les élèves auront amassé 30 étoiles. Si la classe atteint son objectif, elle obtient une période supplémentaire d’éducation physique permettant aux jeunes de jouer ensemble activement.

Questions guidées :

1. Que faut-il pour atteindre un objectif? (motivation, efforts, persévérance)
2. Pourquoi les gens se fixent-ils des objectifs?
3. Comment le renforcement positif t’a-t-il aidé à atteindre ton objectif?

Le médiateur mystère - (Capacité)

Objectif : Demander aux élèves d’agir à titre de médiateur et de résoudre les problèmes activement lorsqu’ils surviennent.

Matériel : Affiche expliquant quel est le rôle d’un médiateur (installer l’affiche dans la classe à titre de référence), fiches sur lesquelles on note des situations hypothétiques, feuilles de papier

Description de l’activité : Enseigner une leçon sur le rôle d’un médiateur, expliquer en quoi consiste son rôle et comment on se sent en contexte de médiation. Le médiateur est une personne neutre qui aide les gens à résoudre leurs différends de manière pacifique. Utilisez une période d’art dramatique, de sciences humaines ou de français et demandez aux élèves de se placer en groupes de quatre ou cinq. Assignez une situation conflictuelle hypothétique à chaque groupe. Faites un jeu de rôles. Au moment où le conflit survient, l’enseignant(e) demande l’aide d’un médiateur mystère. Les élèves peuvent se porter volontaire pour jouer le rôle du médiateur. L’enseignant(e) encadre l’élève volontaire pendant la médiation : il apprend par observation pour déterminer ce qu’il faut dire et quelles sont les étapes à suivre.

Questions guidées :

1. Quels sont les aspects positifs du rôle d’un médiateur?
2. Quels ont été les défis rencontrés quand tu étais médiateur?
3. Peux-tu penser à d’autres situations dans lesquelles il serait important d’avoir recours à un médiateur?

Partage une réussite : Le ballon silencieux - (Bonté)

Objectif : Partager les réussites et être fier de ses réalisations.

Matériel : Ballons mous

Description de l’activité : Ce jeu peut être joué à n’importe quel moment de la journée, particulièrement avant le départ des élèves à la fin de la journée.

Les élèves posent leur chaise sur leur bureau et se tiennent debout, près de leur bureau. Ils s’échangent le ballon sans dire un mot. Les élèves communiquent de manière non verbale pour attirer l’attention des autres (regard, toucher l’épaule, hochement de tête). Si on laisse tomber le ballon, l’élève qui le ramasse souligne la réussite d’un(e) camarade observée pendant la journée, à l’école, puis il passe le ballon à cette personne. Le jeu reprend.

Questions guidées :

1. Quel langage corporel ou quels gestes as-tu utilisés pour attirer l’attention d’une autre personne pendant le jeu?
2. Comment peux-tu montrer aux autres qu’ils sont importants à tes yeux, sans dire un mot?
3. Est-ce que tu te sens différent(e) lorsque tu te concentres sur les réussites de la journée?