Activités pour la 1re année

Je me trouve bien - (Bonté)

Objectif: Célébrer les meilleurs traits de caractère des élèves.

Matériel: Être moi-même par Karen Beaumont, papier cartographique

Description de l’activité: Lisez l’histoire en classe. Demandez aux élèves de mimer les actions pendant que vous lisez à haute voix. Les élèves deviennent les auteurs et comblent les espaces vides avec leurs propres suggestions. Relisez l’histoire et inventez des gestes à l’aide des suggestions des élèves de la classe. Pratiquez et faites une représentation devant une autre classe.

Être moi-même!

Être moi-même c’est super!
Être moi-même c’est amusant!
Ce que j’aime le plus de moi-même
C’est qu’il n’y en a pas deux comme moi!

J’aime mon/ma ______________ (noms)
J’aime mon/ma ______________
J’aime mon/ma ______________
J’aime mon/ma ______________

J’aime quand je ______________ (verbes)
J’aime quand je ______________
J’aime quand je ______________
J’aime quand je ______________

Être moi-même c’est super!
Être moi-même c’est amusant!
Ce que j’aime le plus de moi-même
C’est qu’il n’y en a pas deux comme moi!

Questions guidées:

1. Qu’est-ce que tu aimes le plus de toi-même?

2. Pourquoi est-il important de savoir les choses merveilleuses que l’on peut faire?

3. Nomme-moi une chose que tu trouves formidable à propos de ton ami(e).

Tague positive - (Appartenance)

Objectif: Être actif et positif tout en jouant à la tague.

Matériel: Un grand espace ouvert où les élèves peuvent courir.

Description de l’activité: Deux étudiants sont “marqués” ou sont les “patrouilleurs de la positivité”. Les patrouilleurs tiennent un gros ballon, comme un ballon de plage, pour s’identifier. Lorsqu’un élève est touché, il devient patrouilleur de la positivité, il prend le ballon et crie un mot ou une phrase positifs, comme “MAGNIFIQUE”, “SUPER”, “INCROYABLE”, “FANTASTIQUE”, “MERVEILLEUX”. Ainsi, les autres sauront que vous avez été touché(e) et que vous êtes devenu patrouilleur.

Questions guidées:

1. Quels autres mots peux-tu utiliser dans ce jeu?
2. Comment te sens-tu lorsque tu entends ces beaux mots?
3. Comment le jeu de tague est-il changé lorsqu’il utilise ces mots?

Où est Suzie? - (Capacité)

Objectif: Surprendre les élèves avec une récompense.

Matériel: Quelques pinces à linge décorées.

Description de l’activité: Présentez “Super Suzie”, la pince à linge. Expliquez que Suzie sera accrochée à l’élève ayant fait preuve d’une bonne éthique de travail, un(e) élève qui a fait des choix sains, un(e) élève qui est gentil(le) (changer la qualité chaque jour).

Suzie voyage au fil de la journée : on l’accroche aux vêtements d’un élève qui a fait quelque chose de super.

Pendant la journée, au hasard, l’enseignant(e) chante “Où, mais où, mais où, est Suzie? Où, mais où, mais où, est Suzie? Où peut-elle bien être?” L’élève qui a Suzie en sa possession lève la main, puis l’élève qui a accroché Suzie à ses vêtements explique qu’est-ce que son(sa) camarade a fait pour mériter la pince. Répétez tout au long de la journée!

Questions guidées:

1. Nomme quelques bonnes choses mentionnées pendant la journée.
2. As-tu été capable de voir les bonnes choses faites par les autres?
3. Comment peut-on s’assurer que tout le monde a la chance de recevoir Suzie?

Lève-toi et sois fier si… - (Appartenance)

Objectif: Souligner les groupes ayant fait de bons choix et du bon travail.

Matériel: Certains descripteurs ont été préparés:

Lève-toi et sois fier si:

Tu as essayé quelque chose de nouveau
Tu as été un(e) bon(ne) ami(e)
Tu as fait de ton mieux dans ton devoir
Tu as aidé un(e) ami(e)
Tu as mangé quatre portions de légumes
Tu as aidé ta famille à manger mieux
Tu as obtenu ton meilleur résultat à la course

(Note: On peut aussi demander aux élèves d’être des chefs et d’inventer des énoncés “Lève-toi et sois fier”.)

Description de l’activité : Vous pouvez utiliser cette activité dans la classe, à la récréation ou lors d’une assemblée. L’enseignant(e) dit “lève-toi et sois fier si tu as essayé quelque chose de nouveau aujourd’hui”. Les élèves qui ont essayé quelque chose de nouveau se lèvent et sont applaudis. Répétez avec d’autres énoncés.

Vous pouvez varier les mouvements.

• Faites cinq sauts avec écart si vous êtes un(e) bon(ne) ami(e)
• Sautez comme une grenouille si vous avez mangé quatre portions de légumes
• Courez sur place si vous avez été gentil(le) envers quelqu’un
• Faites des pas de Cha Cha si vous avez atteint un objectif que vous vous étiez fixé

Questions guidées:

1. Pourquoi est-il important de faire des choix sains?
2. Comment se sent-on lorsqu’on est fier?
3. As-tu aimé être félicité avec les autres? Pourquoi?

Plier la bâche - (Capacité)

Objectif: Collaborer et inclure toute la classe pour atteindre un objectif commun.

Matériel: Une bâche, une grande feuille ou un grand drap sur lesquels les élèves peuvent se tenir debout.

Description de l’activité: Dépliez la bâche et fixez l’objectif d’avoir au moins un pied de chaque élève sur la bâche. Expliquez aux élèves qu’ils doivent collaborer, se respecter et s’encourager pendant le jeu, car ce dernier deviendra de plus en plus difficile. Lorsque les élèves sont tous sur la bâche, félicitez-les, demandez-leur de descendre de celle-ci, pliez-la en deux et demandez aux élèves de mettre un pied sur la bâche à nouveau. Répétez ces étapes; la bâche deviendra de plus en plus petite. Plus elle devient petite, plus les élèves devront collaborer et être créatifs pour permettre à tout le monde de toucher à la bâche.

Questions guidées:

1. Quels ont été les défis de ce jeu?
2. Au début, pensais-tu que l’on atteindrait l’objectif? Et après?
3. Comment tes actions ont-elles contribué au succès de l’activité?